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2024上半年資格證《教育知識與能力》學(xué)習(xí)動機(jī)理論

https://jiaoshi.huatu.com 2024-03-01 14:20 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【考點(diǎn)6】學(xué)習(xí)動機(jī)理論

理論名稱 主要代表 主要內(nèi)容
強(qiáng)化理論 行為主義 采用強(qiáng)化原則，通過獎勵與懲罰的措施來維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
需要層次理論 馬斯洛 需要是有層次的，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)可能是由于某種缺失性需要沒有得到充分滿足
成就動機(jī)理論 阿特金森 麥克利蘭 成就動機(jī)：個體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢
成就動機(jī)分類（阿特金森）：力求成功（傾向于選擇中等難度的任務(wù)）和避免失?。▋A向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)）
成敗歸因理論 韋納  維度  

 

因素		 成敗歸因維度
穩(wěn)定性 因素來源 可控制性
穩(wěn)定 不穩(wěn)定 內(nèi)在 外在 可控制 不可控制
能力 √  

 

 √  

 

  

 

 √
努力程度  

 

 √ √  

 

 √  

 
工作難度 √  

 

  

 

 √  

 

 √
運(yùn)氣  

 

 √  

 

 √  

 

 √
身心狀況  

 

 √ √  

 

  

 

 √
其他  

 

 √  

 

 √  

 

 √
自我效能感理論 班杜拉 人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。先行因素包括結(jié)果期待（人對自己的某一行為會導(dǎo)致某一結(jié)果的推測）和效能期待（人對自己能夠進(jìn)行某一行為的實施能力的推測或判斷）
影響個體自我效能感的因素：學(xué)習(xí)成功或失敗的經(jīng)驗（主要因素）；替代性經(jīng)驗；言語說服；情緒喚醒
自我效能感的功能：影響活動的選擇、努力的程度和堅持性，決定在困難面前的態(tài)度、活動時的情緒、完成學(xué)習(xí)任務(wù)
自我效能感的培養(yǎng)應(yīng)從影響自我效能感的因素入手：直接經(jīng)驗培訓(xùn)、間接經(jīng)驗培訓(xùn)、說服教育、培養(yǎng)和調(diào)節(jié)情緒和生理狀態(tài)

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