教師招聘高中音樂《問》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-22 14:49 教師招聘網 [您的教師考試網]

(三)深入學習

1.再次聆聽，提問學生“歌曲在旋律上用了什么寫作手法?”并討論，教師進行總結。

①旋律發(fā)展簡單規(guī)整，一段體結構。

②蕭友梅先生的求學經歷，歌曲創(chuàng)作的主要風格是古典主義，歌曲主要在和聲功能上運用Ⅰ級和Ⅴ級。

③音樂伴奏上大多運用柱式和弦，準確表達歌曲無限慨嘆的情感。

2.分段欣賞歌詞，理解歌詞所描繪的內容和表達的情感。

①有感情地朗誦歌詞，并提問學生，并總結歌詞可以分為兩段。

②小組討論每段歌詞內容：第一段在歌詞上我們可以看出講的是祖國山河的垂危，唱出了對當時內憂外患、國家沉淪的憂慮感慨之情，特別是當中歌詞“垂、垂、垂、垂”部分，更能體現作者當時的思想情感;第二段歌詞的內容更加體現的是對世事變遷的無限感嘆，更是運用設問句，“你知道你是誰?”是在告誡人們不要忘了自己是一個有血性的中國人;“你知道年華如水，是在提醒人們莫要使光陰虛度”你知道今日的江山，有多少凄惶的淚”，是在啟示人們在山河破碎、國難當頭的關頭，應勇敢地站起，承負起天下興亡的責任來。歌曲最后出現的沉吟似的尾聲，耐人尋味，增強了歌曲的藝術感。

③整體演唱歌曲，深入理解歌曲情感及創(chuàng)作手法。

(四)拓展欣賞——對比《五四紀念愛國歌》

1.講解蕭友梅先生的創(chuàng)作領域，并欣賞群眾歌曲《五四紀念愛國歌》。

2.提問學生“歌曲情感和內容與《問》有什么不同?”，教師總結，主要是所寫歌曲背景不同，《五四紀念愛國歌》是五四運動時所創(chuàng)作歌曲，歌曲的內容及情緒更加激昂，也富有群眾性。

3.教師總結兩首歌曲鑒賞分析方法。

(五)小結作業(yè)

1.學生自主進行總結“這節(jié)課學到了什么?”。

2.布置作業(yè)。

五、板書設計

關注公眾號