教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)必考點(diǎn)7

1.耶克斯—多德森定律

“耶克斯—多德森定律”表明，動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。從圖中可以看出：

第一，高度強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一樣降低學(xué)習(xí)效率;

第二，任務(wù)難度越高，最佳動(dòng)機(jī)水平越低;反之任務(wù)難度低，最佳動(dòng)機(jī)水平越高;

第三，動(dòng)機(jī)最佳水平與學(xué)習(xí)課題的難易程度有關(guān)。一般來(lái)講，最佳水平為中等動(dòng)機(jī)強(qiáng)度;

第四，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間呈“倒U型曲線”。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論

理論	代表人物	主要內(nèi)容
成就動(dòng)機(jī)理論	阿特金森麥克利蘭	成就動(dòng)機(jī)：個(gè)體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)
		成就動(dòng)機(jī)分類：力求成功（傾向于選擇難度適中的任務(wù)）和避免失敗（傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)）
成敗歸因理論	海德（最早提出）羅特（控制點(diǎn)）韋納（三維度六因素）	維度因素	成敗歸因維度
			穩(wěn)定性		因素來(lái)源		可控制性
			穩(wěn)定	不穩(wěn)定	內(nèi)部	外部	可控	不可控
		能力	√		√			√
		努力程度		√	√		√
		任務(wù)難度	√			√		√
		運(yùn)氣		√		√		√
		身心狀態(tài)		√	√			√
		外界環(huán)境		√		√		√
自我效能感理論	班杜拉	自我效能感：人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。先行因素包括結(jié)果期待（人對(duì)自己的某一行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推測(cè)）和效能期待（人對(duì)自己能夠進(jìn)行某一行為的實(shí)施能力的推測(cè)或判斷，即自我效能感）
		影響個(gè)體自我效能感的因素：學(xué)習(xí)成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)（主要因素）；替代性經(jīng)驗(yàn)；言語(yǔ)說(shuō)服；情緒喚醒