教師資格證筆試《體育與健康學科知識與教學能力》考試大綱

(二)教學設計

1.能夠根據學生已有的知識水平和運動專長，分析學生的學習需求，引導學生選擇適宜的運動項目。

2.能夠對高中“體育與健康”教材進行梳理和分析，確定教學目標及教學的重點和難點，合理地組織教學內容，合理設計教學策略。

3.掌握教案設計的要求、方法和技巧，能恰當?shù)乇硎鼋虒W目標，合理安排教學過程。

4.能夠選擇適當?shù)慕虒W方法和手段。

5.能夠合理選擇、開發(fā)和利用多種《體育與健康》課程的教學資源。

6.能夠對教學設計方案進行評價。

(三)教學實施

1.能夠按照教學設計的要求順利開展課堂教學，完成預期的教學目標。

2.恰當?shù)剡\用教學策略，有效解決教學的重點和難點。

3. 能夠創(chuàng)設合理的體育教學情境，能在教學活動中調動學生的主動性，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對體育的感悟和體驗。

4.掌握指導學生運動技術、技能學習的方法，能依據專項特點和學生身體素質特征，恰當?shù)剡\用教學方法，幫助學生有效學習。

5. 有效掌控課堂教學環(huán)節(jié)，對教學活動進行歸納和總結，合理布置課后練習。

6.能夠合理開發(fā)與利用多種體育教學資源。

7.有效實施課堂教學安全措施，妥善處理課堂教學突發(fā)事件。

(四)教學評價

1.能夠對學生學習“體育與健康”課程的過程和結果進行評價，全面考察學生在知識、能力、方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展狀況;能夠對運動技能和體質進行評價。

2.理解教學評價的導向、診斷、反饋和激勵等功能，了解診斷性、過程性和終結性評價的類型，掌握定性和定量評價方式與方法，并能夠在“體育與健康”教學中綜合運用，促進學生全面發(fā)展。

3.了解教學反思的基本方法和策略，能夠對自己的教學過程進行反思，提出改進的思路和措施。

三、試卷結構