蘇州市太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

蘇州市太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)簡(jiǎn)介

太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦于1922年，1981年被定為江蘇省首批辦得好實(shí)驗(yàn)小學(xué)。學(xué)校地處老城區(qū)中心，占地面積13890平方米，校舍建筑面積9256平方米，目前有38個(gè)教學(xué)班，100位教職工，共1671名學(xué)生。學(xué)校擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，其中省特級(jí)教師1名，蘇州市學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人4人，太倉(cāng)市學(xué)科帶頭人11人，太倉(cāng)市教壇新秀20人，太倉(cāng)市教學(xué)能手13人。

學(xué)校重視樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀。和諧是我們的校訓(xùn)，“草根化”是我校的辦學(xué)特色，草根化的校本研究是我們最基本的行走方式，“堅(jiān)韌、質(zhì)樸、靈動(dòng)、舒展”的草根精神成為激勵(lì)全校師生的文化核心。2003年，學(xué)校確立了“建設(shè)草根文化，辦好優(yōu)質(zhì)教育，培養(yǎng)有教養(yǎng)的和諧發(fā)展的現(xiàn)代人”的辦學(xué)理念，提出了塑造“有文化修養(yǎng)的兒童教育專業(yè)工作者”和“有教養(yǎng)的和諧發(fā)展的現(xiàn)代小公民”的師生培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)校堅(jiān)持科研興校，是江蘇省教科院實(shí)驗(yàn)基地，“十五”期間曾依托省級(jí)課題《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)心理機(jī)制及品質(zhì)的培養(yǎng)模式研究》帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)12所學(xué)校開展課題協(xié)作研究，隨著省“十五”重點(diǎn)課題《“草根化”校本研究》研究進(jìn)一步深化與拓展，“草根化”的辦學(xué)特色得到進(jìn)一步彰顯，“草根文化”的內(nèi)涵也不斷豐富，學(xué)校在課程規(guī)劃、課程制度創(chuàng)新、課程資源的建設(shè)等方面走在省內(nèi)學(xué)校前列。

在太倉(cāng)市教育局“加強(qiáng)城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校托管農(nóng)村薄弱學(xué)校，促進(jìn)區(qū)域教育高位均衡發(fā)展”的辦學(xué)策略下，我校于2007年9月起先后托管九曲小學(xué)、直塘小學(xué)，成為第一個(gè)“食螃蟹者”。學(xué)校對(duì)托管工作進(jìn)行了理性的分析，以全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部立項(xiàng)課題《文化融合視野中的學(xué)校共同體建設(shè)個(gè)案研究》為抓手，為托管工作奠定了理論基礎(chǔ)，確立了目標(biāo)框架。文化融合視野中的托管共同體建設(shè)快速提升著農(nóng)村學(xué)校的管理水平，提高著農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，有效縮小了區(qū)域城鄉(xiāng)教育的差距。

三年來(lái)，學(xué)校在探索中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新，走出了一條全新的托管之路，成為全省乃至全國(guó)共同體建設(shè)的一個(gè)樣本，為城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展作出了自己的貢獻(xiàn)。

在“草根文化”的引領(lǐng)下，太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)這棵太倉(cāng)教育界的“常青樹”，越發(fā)枝繁葉茂，越發(fā)生機(jī)盎然。

蘇州市太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在哪里

準(zhǔn)確位置：蘇州市太倉(cāng)縣府街8號(hào)

公交車站：附近500米內(nèi)沒有公交站

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