教師資格證中學(xué)教育知識與能力易錯題18

https://jiaoshi.huatu.com 2024-08-16 10:42 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

辨析題

84.科爾伯格通過對偶故事法來研究兒童的道德判斷，提出兒童的道德認知發(fā)展是從他律階段到自律階段的發(fā)展過程。

85.教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是客體。

86.教師擁有所教學(xué)科的專業(yè)知識就可以把課上好。

【答案解析】

84.【參考答案】

這種觀點是錯誤的。

皮亞杰利用對偶故事法，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了兒童道德認知發(fā)展的總規(guī)律，即兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷從他律到自律的發(fā)展過程。科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用“道德兩難故事法”，最典型的就是“海因茨偷藥”的故事，讓兒童對道德兩難問題作出判斷，提出道德認知發(fā)展的三水平六階段理論。題干中，科爾伯格是用兩難故事法對道德認知進行的研究。

因此，這種觀點是錯誤的。

85.【參考答案】

這個觀點是錯誤的。

第一，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動，是一種雙邊活動。第二，教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位，而不是客體。學(xué)生雖然許多方面并不成熟，需要教師的指導(dǎo)，但他仍是認識和自身發(fā)展的主體，具有主觀能動性。第三，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能促進教學(xué)活動的順利開展。否定學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，必然會削弱教學(xué)效果。

因此，這種觀點是錯誤的。

86.【參考答案】

這種觀點是錯誤的。

教好所教學(xué)科的專業(yè)知識，僅僅是教師必須具備的知識素養(yǎng)之一。教師的知識素養(yǎng)還包括：必備的教育科學(xué)知識、實踐性知識、文化知識和政治理論修養(yǎng)。此外，教師素養(yǎng)也不僅包括知識素養(yǎng)，還包括道德素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、身體素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。綜上所述，要想成為一名合格的教師，不能單單靠某一方面，需要綜合多方面的因素來考慮。

因此，這種觀點是錯誤的。

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