2024上半年資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》記憶的過(guò)程

https://jiaoshi.huatu.com 2024-03-01 13:13 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【考點(diǎn)7】記憶的過(guò)程

過(guò)程	主要內(nèi)容
識(shí)記/編碼	識(shí)記是記憶過(guò)程的第一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是指?jìng)€(gè)體獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程
保持/儲(chǔ)存與遺忘	遺忘規(guī)律	艾賓浩斯，遺忘曲線（節(jié)省法；無(wú)意義音節(jié)為材料）規(guī)律：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈負(fù)加速，并且到一定的程度就不再遺忘了，遺忘的速度是先快后慢，遺忘的材料是先多后少
	影響遺忘進(jìn)程的因素	①材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量；②學(xué)習(xí)程度（150%）；③記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性；④識(shí)記的方法；⑤時(shí)間因素；⑥材料的系列位置效應(yīng)（前攝抑制和倒攝抑制；首因效應(yīng)和近因效應(yīng)）；⑦學(xué)習(xí)者的需要和興趣；⑧情緒和動(dòng)機(jī)
	根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí)	（1）及時(shí)復(fù)習(xí)；（2）合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間；（3）分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；（4）復(fù)習(xí)方法多樣化；（5）運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)；（6）嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合
	遺忘的原因	理論	代表人物	觀點(diǎn)
		消退說(shuō)	桑代克	記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰弱，以致最后消退
		干擾說(shuō)	—	在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致
		壓抑/動(dòng)機(jī)說(shuō)	弗洛伊德	情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的
		提取失敗說(shuō)	—	編碼不準(zhǔn)確，失去了檢索線索或線索錯(cuò)誤 “舌尖現(xiàn)象”
再認(rèn)或回憶/提取	再認(rèn)	人們對(duì)感知過(guò)、思考過(guò)或體驗(yàn)過(guò)的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識(shí)的心理過(guò)程
	回憶	過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物不在面前，人們?cè)陬^腦中把它重新呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程