教師招聘初中音樂(lè)《云中的城堡》說(shuō)課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-02-04 11:44 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

二、說(shuō)學(xué)情

初中年紀(jì)的學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是在多媒體發(fā)達(dá)的環(huán)境影響下，學(xué)生大多會(huì)對(duì)流行音樂(lè)興趣較高，而對(duì)我國(guó)音樂(lè)劇音樂(lè)了解甚少，對(duì)世界音樂(lè)還缺乏一定的認(rèn)識(shí)，音樂(lè)的綜合能力也有待加強(qiáng)與提高。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生文化素質(zhì)，了解音樂(lè)劇的知識(shí)內(nèi)容。

三、說(shuō)教法

基于以上的分析，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，本課教學(xué)中我將運(yùn)用情景教學(xué)法、欣賞法、小組交流合作等方法組織教學(xué)。通過(guò)教師范唱，可以讓學(xué)生更直觀(guān)地感受歌曲的情緒和歌唱中的情感處理，通過(guò)欣賞法和情景教學(xué)法吸引學(xué)生的注意力，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，真正做到面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生整節(jié)課都可以參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中來(lái)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

四、說(shuō)學(xué)法

為了配合教法，學(xué)生可以采用自主探究法、合作交流法和自評(píng)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)自發(fā)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題;通過(guò)合作交流法和自評(píng)法，學(xué)生能完善自身不足，提高彼此之間的默契度，更好的對(duì)音樂(lè)表演進(jìn)行詮釋。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地學(xué)習(xí)新知，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我將主要從激趣導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂小節(jié)/拓展等四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)。

(一)導(dǎo)入新課

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我將采用復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生放伴奏，演唱上一節(jié)課所欣賞的《回憶》，順勢(shì)導(dǎo)入另外一首音樂(lè)劇《云中的城堡》。利用《回憶》這首上節(jié)課剛學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究音樂(lè)劇的興趣。

(二)聆聽(tīng)欣賞、講授新課

1.初次聆聽(tīng)

首先通過(guò)多媒體播放音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)，并提問(wèn)學(xué)生“利用學(xué)生自己手里的材料簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)《悲慘世界》的故事?”學(xué)生能夠簡(jiǎn)單敘述，老師進(jìn)行補(bǔ)充。

《悲慘世界》是法國(guó)文豪雨果的一部名著，其故事梗概：主人公冉·阿讓原是個(gè)誠(chéng)實(shí)的工人。一直幫助窮困的姐姐撫養(yǎng)七個(gè)可憐的孩子，有一年冬天，他找不到工作，為了不讓孩子餓死而偷了一塊面包，被判5年徒刑。又因不堪忍受獄中之苦四次逃跑，刑期加到19年。出獄之后，苦役犯的罪名永遠(yuǎn)地附在他的身上，他找不到工作，連住宿的地方都沒(méi)有。后來(lái)他受到一位主教的感化決心去惡從善。8年后，他改名為馬德蘭，成了工廠(chǎng)主，還當(dāng)上了市長(zhǎng)。他樂(lè)善好施，興辦福利，救助孤寡。然而，為了完成對(duì)女工芳汀的承諾，找到并照顧她的女兒柯賽特，冉·阿讓歷盡千辛萬(wàn)苦，不畏懼自己曾是罪犯的身份，而再次遭到通緝。最終，他幫助別人得到了幸福自己卻孤獨(dú)地死去。

而歌曲《云中的城堡》是女工芳汀的女兒柯賽特，在遇到主人公之前，被寄養(yǎng)的飯店老板終日虐待時(shí)，幻想著能夠到夢(mèng)中的城堡里去過(guò)幸福的生活。歌曲表現(xiàn)了柯賽特對(duì)美好生活的渴望與期許。

2.再次聆聽(tīng)

教師帶領(lǐng)學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲，提問(wèn)學(xué)生歌曲的拍子有什么變化?(2/4、3/4、4/4交替進(jìn)行的變化節(jié)拍)。并再次提問(wèn)，歌曲是什么結(jié)構(gòu)(帶再現(xiàn)單二部曲式)，教師進(jìn)行分段講解。

3.分段聆聽(tīng)

我會(huì)提問(wèn)學(xué)生前奏是什么情緒?學(xué)生回答是憂(yōu)郁、傷感。

由此我會(huì)與學(xué)生共同欣賞作品，并總結(jié)作品結(jié)構(gòu)：歌曲的前奏，是在交響樂(lè)隊(duì)的映襯下，由雙簧管和單簧管奏出的，帶有憂(yōu)郁、傷感的情緒。劇中小女孩柯賽特眼睛紅腫外凸、臉頰和鼻子沾滿(mǎn)塵灰，凝望著遠(yuǎn)方，好像在云端里又看到了那座她夢(mèng)中的城堡。她用純凈透明的聲音唱出“白云中有一座城堡，夢(mèng)中我常往那里跑。那里不用我擦地板，那是我喜歡的地方。”這四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成了A段旋律。這段旋律采用和節(jié)拍交替進(jìn)行，后十六加上連續(xù)兩個(gè)八分的節(jié)奏型以及級(jí)進(jìn)，加重了音樂(lè)的迷茫、空靈感，使小柯賽特渴望美好生活的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。隨后又唱出：“那里的阿姨穿白衣，抱我在懷里唱歌曲。她長(zhǎng)得很漂亮又很溫柔，她說(shuō)柯賽特我多么愛(ài)你呀。”構(gòu)成了B段旋律，此段音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏和情緒都有所變化。在這一樂(lè)段中“后十六，加兩個(gè)八分附點(diǎn)十六分音符，再加兩個(gè)八分”節(jié)奏型的使用表現(xiàn)出柯賽特所幻想的幸福生活似乎即將實(shí)現(xiàn)，更生動(dòng)地刻畫(huà)出柯賽特天真可愛(ài)的形象及興奮心情。此樂(lè)段的結(jié)尾處作了稍慢的處理。之后歌曲恢復(fù)原速并再現(xiàn)A段，歌詞內(nèi)容仍延續(xù)著柯賽特美好的夢(mèng)幻。

(三)鞏固練習(xí)

帶領(lǐng)學(xué)生完整聆聽(tīng)一遍，并分小組唱一唱《云中的城堡》，提醒學(xué)生注意變換拍子、以及速度的變化。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受、體驗(yàn)歌曲以音樂(lè)情緒為主。

(四)課堂小結(jié)、課后延伸

接下來(lái)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生們?cè)谶@段音樂(lè)劇的視頻都看到了什么藝術(shù)形式?(舞臺(tái)、歌唱、表演......)向?qū)W生普及音樂(lè)劇的內(nèi)容，音樂(lè)劇亦稱(chēng)“音樂(lè)喜劇”“百老匯音樂(lè)劇”，是由喜歌劇及輕歌劇發(fā)展而成的一種娛樂(lè)性音樂(lè)體裁。概括地說(shuō)，音樂(lè)劇是一種歌、舞、演并重的現(xiàn)代舞臺(tái)綜合藝術(shù)形式，常以敘事為主的戲劇，結(jié)合優(yōu)美通俗的人聲歌唱和多樣化的舞蹈形態(tài)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演。其內(nèi)容輕松，音樂(lè)通俗易懂，體裁內(nèi)容廣泛。使學(xué)生更加了解音樂(lè)劇的知識(shí)，有興趣繼續(xù)探索。

課程即將結(jié)束，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，感受音樂(lè)劇的魅力，希望學(xué)生把這美妙的音樂(lè)帶回家。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

以上就是我教學(xué)過(guò)程的部分，下面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)。

為了體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)板書(shū)能夠更直觀(guān)地看到曲式結(jié)構(gòu)等教學(xué)重難點(diǎn)。通過(guò)該板書(shū)，學(xué)生可以一目了然地把握課程的難點(diǎn)、重點(diǎn)，體現(xiàn)了板書(shū)直觀(guān)性的特點(diǎn)。另外板書(shū)配合簡(jiǎn)筆畫(huà)，體現(xiàn)了板書(shū)的藝術(shù)性。