教師招聘面試初中生物《測定反應(yīng)速度》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-08 11:49 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

三、說教法

我依據(jù)“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”。同時，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，擬將采用實驗、講述和討論的方法。從進(jìn)行實驗操作入手，并利用課件直觀表達(dá)以加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，倡導(dǎo)學(xué)生合作交流，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。

四、說學(xué)法

課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，我們應(yīng)特別注重學(xué)法的滲透。在遵循“讓學(xué)生主動參與、自主探究”的理念指導(dǎo)下，我確定學(xué)法為：實驗法、討論法。這幾種學(xué)法可以讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，充分地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，在交流的過程中進(jìn)行思維碰撞，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強(qiáng)合作意識，提高合作能力。

五、說教學(xué)過程

作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗并參與其中，推動學(xué)生深入地感受、領(lǐng)會學(xué)習(xí)，因此我的教學(xué)過程如下：

(一)情境導(dǎo)入

上課伊始，我會帶一個蘋果進(jìn)入課堂，并且把蘋果拋給班里的某一位同學(xué)，學(xué)生接住蘋果后，我會對學(xué)生的反應(yīng)速度進(jìn)行夸獎，從而引入“反應(yīng)速度”這一概念。接著我會引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生自己提出問題，例如：反應(yīng)快慢與注意力集中是否有關(guān)?每個人的反應(yīng)速度都一樣嗎?然后我會乘勢引導(dǎo)學(xué)生做出假設(shè)，從而引入本節(jié)課的實驗。

這樣的導(dǎo)入不僅能引出我們今天所要學(xué)習(xí)的課題，還能喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，更好地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

(二)新知講授

環(huán)節(jié)一：實驗探討，共同學(xué)習(xí)

為了充分體現(xiàn)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，本實驗我將學(xué)生分小組完成實驗。首先，我會讓學(xué)生思考本實驗的材料用具有哪些?學(xué)生通過思考并結(jié)合教材，可以得出實驗所需材料主要有刻度尺、秒表、筆記本、筆。

明確了實驗材料后，我會讓學(xué)生以小組為單位，討論交流實驗設(shè)計方案。學(xué)生討論結(jié)束后，讓小組分享討論結(jié)果，最后師生共同總結(jié)出實驗操作步驟，設(shè)計出結(jié)果記錄所需要的表格，主要包括兩個表格：注意力集中狀態(tài)下的表格和注意力不集中狀態(tài)下的表格。教師在這一環(huán)節(jié)要強(qiáng)調(diào)實驗操作中的一些注意事項，例如：測一個人在一種狀態(tài)下的反應(yīng)速度時，有沒有必要重復(fù)測幾次?

通過學(xué)生分小組討論，自己設(shè)計實驗方案，充分體現(xiàn)了新課改理念的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

環(huán)節(jié)二：實施實驗，教師指導(dǎo)

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，學(xué)生分小組開始實驗，教師隨堂指導(dǎo)實驗，指出學(xué)生操作上的錯誤并糾正。實驗結(jié)束后，讓每一小組展示實驗結(jié)果，即注意力集中狀態(tài)下的表格和注意力不集中狀態(tài)下的表格。

這一環(huán)節(jié)，真正的讓學(xué)生將理論用于實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，通過親身體驗認(rèn)識到反應(yīng)速度與注意力集中之間的關(guān)系。

環(huán)節(jié)三：分析結(jié)果，得出結(jié)論

引導(dǎo)學(xué)生對兩種狀態(tài)下的實驗結(jié)果進(jìn)行分析，思考實驗中有哪些不當(dāng)操作的地方，還有哪些可以優(yōu)化的地方。最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論：反應(yīng)速度與注意力是否集中有關(guān)，注意力集中時，反應(yīng)速度較快，注意力不集中時，反應(yīng)速度較慢。

(三)鞏固練習(xí)

依據(jù)因材施教、教學(xué)信息及時反饋的原則，我會提出這么一個問題：接尺子的活動是否是屬于反射?請不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行回答，以此幫助學(xué)生理解本節(jié)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時能夠及時了解學(xué)生情況，可以及時進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)救。

(四)歸納總結(jié)

在這一環(huán)節(jié)，我主要采用學(xué)生小結(jié)的方式，讓學(xué)生暢談本節(jié)課所學(xué)知識，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，同時便于及時了解學(xué)生的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和知識整合能力。

(五)作業(yè)布置

有效的學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，能夠掌握方法，學(xué)以致用是教育教學(xué)的目的所在，這節(jié)課我布置了一個課后任務(wù)：課后自己設(shè)計實驗，完成其他的探究問題，下節(jié)課一起分享交流。從而達(dá)到夯實基礎(chǔ)，深化認(rèn)知的目的。最后要求學(xué)生整理實驗臺，做好清潔工作。這樣的設(shè)計可以幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度并養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

六、說板書設(shè)計

最后說一下我的板書設(shè)計，我的板書不但布局合理，而且內(nèi)容簡練，能夠突出本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

測定反應(yīng)速度

1、提出問題：反應(yīng)快慢與注意力集中是否有關(guān)?

2、作出假設(shè)：反應(yīng)快慢與注意力集中有關(guān)

3、材料用具：刻度尺、秒表、筆記本、筆、.......

4、實驗步驟

5、實驗結(jié)果：