教師招聘小學美術《喜怒哀樂》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-02 11:53 教師招聘網 [您的教師考試網]

今天我的說課的題目是《喜怒哀樂》，下面我將從說教材、說學情、說教學方法、教學過程以及板書設計幾個方面進行我的說課。

一、說教材

《喜怒哀樂》選自人教版美術教材五年級下冊第六課的內容，屬于“造型·表現”藝術實踐活動?？梢耘c本冊教材中的《夸張的臉》等課程相結合，幫助學生認識理解線條、形狀等基本造型元素。本課旨在學習過程中，感受不同表情的突出特點，重在掌握對人物表情的細致刻畫、并通過繪畫實踐來進行表現。

根據以上對教材地位、內容與意義的分析，在新課程改革指導下，我制定了以下目標：

1.了解人物常見的喜、怒、哀、樂四類表情，觀察不同表情的五官變化，掌握不同表情的表現方法，學習用線描的方式勾畫人物特征。

2.體會不同情緒變化的五官變化，運用線描的方式創(chuàng)作一幅表情生動的人物頭像。

3.提高對美術學習的持久興趣，增強學生對于表情特征的感知，養(yǎng)成細心觀察身邊事物的習慣。

本著對新課標的理解和學生學習基礎情況的分析，在充分理解教材的基礎上，我確立了以下教學重點和難點。

教學重點：了解人物不同表情特征以及表現手法。

教學難點：如何創(chuàng)作出一幅造型準確，表情生動、富有感染力的繪畫作品。

二、說學情

在新的課程改革后，樹立了新的課程理念，以人為本，即以學生為本，因此，在教學過程中，不僅要對教材有充分深入的了解，還要對學生有明了的把握，這樣才能在教學過程中做到因材施教。在教學設計前，進行學期的分析是十分必要的。小學階段的學生已經開始對美術的造型有了一定的認識和了解，思維活躍、愉悅性強，但是對人物造型表現能力還有待提高和豐富。因此在教學過程中，我引導學生進行充分的觀察與分析，并予以相應的指導，給學生提供更多的實踐操作機會。

三、說教學方法

科學合理的教學方法能使教學效果顯著提高，順利達到教學目標，突出重點，突破難點，因此在新課程理念的指導下確立了本課程的教法以實踐演示法為主，以欣賞觀察為輔，既能體現教師的主導作用，又能突出學生學習的主體性。

根據新課標的理解，本堂課我制定了以下學習方法，采用合作探究與圖片對比的學習方法，體現學生在學習過程中的主體地位。

四、說教學過程

接下來我將重點說本節(jié)課的教學過程，這也是本課的教學重難點所在，我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學。

(一)情境導入、引出課題

在課堂的開始，采用《歡樂無限多》的表情游戲導入今天的課題。以四人為小組，采取競猜的形式進行游戲競賽。以游戲方式調動學生主動學習的興趣，增強課堂的氣氛。游戲導入可以更好地吸引學生，使他們快速到課堂上來，達到課未始、興已濃的效果。

(二)講授新知、增強理解

1.觀察人物表情圖片、分析表情變化

展示不同表情的人物圖片，引導學生找出共同點與不同點，通過對人物表情與神態(tài)特點進行細致地觀察與分析，達到對人物表情特點的認知與了解，為接下來繪畫實踐打下基礎。通過學生之間的互相觀察與分析，了解人物表情特點，深入分析喜(眉毛、眼睛、嘴角上揚)、怒(眉頭緊鎖、嘴角緊閉)、哀(眉毛嘴角向下)、樂(眉毛、眼睛、嘴角上揚)的神情特點，引導學生在繪畫實踐中應注意把握畫面的人物表情特點、豐富性和趣味性。

2.欣賞作品、探究方法

了解不同繪畫風格，引導學生思考、探究以下問題：畫面表情給你什么樣的心里感受?作者是如何表現人物表情特征的?怎樣繪制表情豐富的人物頭像?

學生回答，師生共同總結：人物的表情多種多樣，有懷疑、微笑、痛苦、悲傷、驚喜等，不同的表情給人不一樣的感覺，表情是通過人物的面部五官和人物動作表現的;繪畫形式有油畫、國畫水墨、速寫等。

3.教師示范、分析步驟

通過示范的方式講解不同表情人物的表現手法，組織學生進行初步的技法體驗，通過交流感受的方法加深對技法的了解和把控能力。最后，通過教師提問，學生回憶的方式，師生共同總結人物豐富表情的繪畫步驟為先畫出臉部和頭發(fā)的外部輪廓，再畫眼睛、眉毛等造型結構，最后完成整幅作品。通過示范和欣賞環(huán)節(jié)，學生能從整體上把握表情繪畫的方法和步驟，更好地突破本節(jié)課的重難點。

(三)學生練習、教師指導

學生動手創(chuàng)作前再次欣賞一組人物表情圖片，通過課本上圖片展示及學生優(yōu)秀作品的欣賞，幫助學生打開創(chuàng)作思路，主動探討多樣的表現方式。

學生的課堂練習可以有效地了解到學生對于知識的掌握，本課學生以小組合作的形式開展創(chuàng)作，可以畫現實中的人物，也可以畫想像中人物夸張的表情，完成一幅準確、內容豐富、構圖飽滿、造型多樣的繪畫創(chuàng)作作品。在學生創(chuàng)作的同時我會在班級內進行巡回輔導，及時幫助有需要的學生。

(四)作業(yè)展示、評價交流

作完成后請學生把自己的作品放到展示區(qū)，采用自評、互評與教師評相結合的方式對作品進行評價。引導學生從多個角度對學生作品進行評價，全班同學共同評出“造型明星、創(chuàng)意明星、個性明星”。并請同學發(fā)言，為什么覺得這件作品好，作品的小作者分享經驗。最后，我將秉承“人人都有閃光點”的理念對全班同學的整體創(chuàng)作進行鼓勵和表揚，并根據事實情況總結不足，向學生提出改正、加強的期望。

(五)課堂小結、拓展延伸

在課堂的最后，采用學生總結與教師總結相結合的方式對課程的學習進行總結。在對全班同學課堂表現的認可之上，對本課的學習做一拓展延伸，通過學生之間相互觀察與表現，學生提高了對身邊同學、朋友以及親人的關心與關愛，增進了彼此之間的感情，鼓勵學生課下時可以在生活中找找，或者回去細致觀察身邊的人，感受不同人物之間的神態(tài)特點，下次上課我們一起分享一下。既能增加學生對生活的觀察與表現能力，又增進了他們與親人之間的感情，感受生活中的美，提高學生的審美情趣。

五、說板書設計

我的板書遵循的是簡潔大方、清晰明了的原則。這樣不僅可以使學生更好的把握本課的重點知識，還有利于更好的指導學生的創(chuàng)作實踐過程。