教師招聘面試初中化學《金屬的化學性質(zhì)》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-12 16:04 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

教材是教師進行課堂教學的主要依據(jù)，是課程標準實現(xiàn)的載體，是將課程標準和學生發(fā)展聯(lián)系起來的橋梁。因此接下來我先分析我所使用的教材：

金屬活動性順序是初中階段重要的知識點之一，是學生判斷、應用金屬與酸、金屬與鹽之間的置換反應所必須具備的基礎知識，也是學生第一次從一類元素的角度去研究化學變化的規(guī)律。通過對金屬活動性順序的探究，學生可以學習如何通過觀察化學變化的現(xiàn)象、對一類元素的某一方面的性質(zhì)進行比較、歸納，找出遞變規(guī)律的科學方法，這樣的研究過程對于高中進一步研究元素周期律也是一個借鑒。同時，認識金屬活動性對于金屬發(fā)生化學反應的影響，可以使學生進一步完善“性質(zhì)決定變化，變化體現(xiàn)性質(zhì)”的觀點。

結合對教材內(nèi)容的分析，我確定本節(jié)課的教學目標如下：

1.通過對多種常見金屬與化合物溶液反應實驗的對比、觀察，總結金屬活動性順序表，體會其意義，并能運用此表對酸與金屬、金屬與金屬化合物溶液的置換反應進行簡單的判定;

2.通過“發(fā)現(xiàn)問題→提出假設→實驗驗證→得出結論→進一步探究→總結規(guī)律→揭示本質(zhì)”這一過程的研究，經(jīng)歷科學探究的過程，進一步強化實驗操作能力，發(fā)展觀察、分析、歸納等能力。

3.在完成常見金屬與化合物溶液反應的實驗過程中，進一步學習如何觀察、分析、描述化學實驗，并在此基礎上認識化學變化的規(guī)律。

4.通過利用與金屬有關的置換反應鑒別金幣的真?zhèn)蔚幕顒?，感受化學對于人們生活的積極作用，增強學好化學知識的自豪感。

確定本節(jié)課的教學重難點如下：

【重點】金屬活動性順序。

【難點】自主設計實驗方案比較金屬活動性順序。

二、說學情

備課除了備教材之外，還需要備學生、備教學方法，接下來我將分析我所面對的學生。

學生在學習這一部分知識內(nèi)容之前已經(jīng)結合實驗認識了金屬與氧氣、與稀鹽酸/稀硫酸的反應，對金屬的活潑性不同已經(jīng)有了一些感性認識，對這些反應的條件、劇烈程度等也都有一定的了解，但尚未對金屬的化學性質(zhì)進行分類研究和系統(tǒng)總結，更缺乏對金屬有關反應規(guī)律的深入探討。因此在教學過程中我，我會注重引導學生從“已知”出發(fā)，自主設計實驗方案，探討金屬活動性的相關知識。

三、說教學方法

根據(jù)以上我對教材和學情的分析，我在本節(jié)課所使用的教學方法有：講授法、談話法、小組討論法、實驗法，同時會使用多媒體課件來輔助我的教學。通過學生分組設計與進行實驗，組內(nèi)探討得出結論，我也會結合多媒體課件對常見金屬的活動性順序進行總結、講解。

四、說教學過程

接下來我重點來談一談本節(jié)課的教學過程，我將從導入、新授、鞏固、小結和作業(yè)5個環(huán)節(jié)來展開。

(一)復習導入

考慮到學生的知識基礎，在這里我采用了復習的方式來導入本節(jié)新課。我會直接提出問題：結合金屬與氧氣的反應、金屬與酸的反應談一談如何比較金屬的活潑性?并且請學生列舉實例說明。從而導入本節(jié)新課。

(二)新知探究

我會請學生自主進行兩個實驗：①鐵與硫酸銅的反應;②鐵、銅分別與鹽酸的反應。并且提出問題：結合這兩個實驗分析哪種金屬更加活潑，由此你對比較金屬活動的方法有了哪些新的認識?通過這樣的方式學生即可總結得出比較金屬活動性順序的兩種方法：①金屬與酸反應，比較是否與酸反應、與酸反應置換氫氣的難易程度;②利用金屬之間的置換反應，較活潑的金屬可以置換較不活潑的金屬。

接下來請學生自主設計實驗比較Al、Cu、Ag三種金屬的活潑程度呢?應該利用什么方法?結合已經(jīng)給出的儀器和藥品選擇、設計實驗方案、進行實驗。請小組之間互相交流實驗方案，自主進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，總結得出結論：三種金屬的活動性順序有Al>Cu>Ag。通過這一過程學生既可以學習如何觀察、分析、描述化學實驗，并在此基礎上認識化學變化的規(guī)律。

結合學生得出的結論，我會通過多媒體展示常見金屬的活動性順序，并且結合學生的已知進行提問：根據(jù)金屬活動性順序表來看，金屬所處的位置與活潑性有什么關系?排在H前面的金屬有什么特點?排在前面的金屬與后面金屬的鹽溶液能否發(fā)生反應?從而引導學生對金屬活動性順序表的應用有了初步認識。

在這一環(huán)節(jié)中，我會結合一些具體的情況請學生結合金屬活動性順序表進行分析，引導學生對金屬有關的反應規(guī)律進行深入探討。比如：①判斷鐵與硫酸銅晶體是否會發(fā)生反應;②鐵與鹽酸(或稀硫酸)及硫酸銅等鹽溶液反應時，生成鐵離子化合價是多少……結合這些問題幫助即可明確一些易錯點。關于鉀、鈉、鈣與水或者其他金屬化合物的溶液(鹽溶液)的反應較為復雜，我會直接請學生觀察多媒體播放的實驗視頻，說明：鉀、鈉、鈣三種金屬會直接與水反應，不會置換鹽溶液中的其他金屬。設置這一部分的目的是對金屬活動性順序表進行深入分析。

(三)鞏固提高

在這一環(huán)節(jié)中我設計了有層次的練習題：①首先出示多組金屬，請學生利用自己所學的知識嘗試設計實驗方案來比較幾種金屬的活動性順序;②出示多組金屬、鹽溶液，請學生判斷能否比較幾種金屬的活動性順序;③某一種金屬與含有多種金屬的鹽的溶液發(fā)生反應……最后我會結合一個電視劇中的情境——鑒別金幣的真?zhèn)?，請學生應用本節(jié)課所學的知識解決實際問題，通過這樣的練習方式來提升學生分析解決問題的能力。

(四)課堂小結

我會請學生自主總結本節(jié)課的收獲，包括學到了什么、本節(jié)課需要注意的或者易錯點有哪些，我也會進行補充。

(五)作業(yè)布置

我會布置兩個作業(yè)：①完成課后習題;②總結比較金屬活動性順序的方法，用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。這樣的作業(yè)布置一方面能夠鞏固學生課上所學，另外一方面也能通過“總結”的方式來幫助學生逐步形成好的學習習慣。

五、說板書設計

最后談一談我所設計的板書，我采用了圖文結合的方式，既展示了比較金屬活動性順序的方法、金屬活動性順序，還說明了其應用，這樣的板書設計將本節(jié)課的教學重難點都呈現(xiàn)出來，而且層次很明確。