教師招聘面試高中地理《水循環(huán)》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-12 13:37 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的目的和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠結(jié)合水循環(huán)示意圖說出水循環(huán)的過程，掌握水循環(huán)的成因和水循環(huán)的類型。

2.結(jié)合圖表和案例，綜合分析水循環(huán)的意義，知道水資源的重要性。

3.通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)約意識，引導(dǎo)學(xué)生珍惜愛護(hù)水資源。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上的三維教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：理解水循環(huán)的過程及領(lǐng)域。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握水循環(huán)的地理意義。

五、說教學(xué)方法

在了解學(xué)生具體情況的前提下，本節(jié)課我將主要采取談話法為主，發(fā)現(xiàn)法和案例分析法為輔;引導(dǎo)學(xué)生通過給出的地理信息，提煉問題，從而鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維能力。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是教師教學(xué)的關(guān)鍵所在，下面我將重點(diǎn)來說說我的教學(xué)過程。

在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計為以下四個環(huán)節(jié)：

(一)導(dǎo)入

我會采用視頻導(dǎo)入的形式進(jìn)行，播放非洲缺水和干旱地區(qū)的視頻，通過視頻引導(dǎo)學(xué)生感知水資源的重要性和水資源的漫長循環(huán)時間。自然而然的過渡到本節(jié)課《水循環(huán)》。

(二)教授新課

下面是本節(jié)課的核心內(nèi)容，我將從以下方面展開教學(xué)。

1.我會引導(dǎo)學(xué)生閱讀動畫了解水循環(huán)的概念和水的存在形式。引導(dǎo)學(xué)生明白，自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈層中通過各個環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動的過程。

2.我會引導(dǎo)學(xué)生觀察水循環(huán)示意圖掌握水循環(huán)過程中的各個環(huán)節(jié)。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)掌握，水循環(huán)的七個環(huán)節(jié)分別是蒸發(fā)(蒸騰)、水汽輸送、降水(雨雪霧霜)、地表徑流、下滲、地下徑流。

3.我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解水循環(huán)過程，展示未命名的水循環(huán)示意圖，學(xué)生在各個環(huán)節(jié)的空格內(nèi)填入正確的名稱。并對水循環(huán)進(jìn)行提問：人類活動可以干預(yù)或控制水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)呢?你能舉例說明嗎?這樣可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際現(xiàn)象理解所學(xué)的知識。

4.我會對水循環(huán)的類型進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)的水循環(huán)的過程和作用。

5.我會引導(dǎo)學(xué)生閱讀早起黃河下游斷流后通過人為干預(yù)黃河再未斷流的案例了解影響水循環(huán)的因素。并針對案例提出問題：人類能夠干預(yù)或控制水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)?人類對水循環(huán)的影響有哪些?這樣可以鍛煉學(xué)生的地理問題探究能力。

6.我會引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的現(xiàn)象來了解水循環(huán)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解水循環(huán)對地球的作用。教師請學(xué)生水循環(huán)的過程圖上標(biāo)注各環(huán)節(jié)的能量轉(zhuǎn)化形式，幫助學(xué)生理解，水循環(huán)是地球上物質(zhì)遷移和能量轉(zhuǎn)換的重要過程，水循環(huán)不僅維持著全球水的動態(tài)平衡，水循環(huán)對到達(dá)地表的太陽輻射能起到吸收、轉(zhuǎn)化和傳輸?shù)淖饔?，緩解了不同緯度地區(qū)熱量收支不平衡的矛盾。教師呈現(xiàn)“干旱的撒哈拉”“印度的水災(zāi)”“黃河輸沙造陸——水循環(huán)改變地形”等案例，幫助學(xué)生理解水循環(huán)影響著全球的氣候和生態(tài)，對全球自然環(huán)境產(chǎn)生深刻而廣泛的影響，降水和地表徑流不斷塑造著地表形態(tài)，地表徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物和無機(jī)鹽類，水循環(huán)成為海陸間聯(lián)系的主要紐帶。

(三)課堂小結(jié)

在課堂總結(jié)時，我會采用談話法，與學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果和收獲，發(fā)揮學(xué)生主動性，鼓勵學(xué)生暢所欲言。并對課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)加以梳理。這樣學(xué)生頭腦中會形成完整的知識體系。

(四)課堂作業(yè)

下課前，我會布置作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)的知識畫出水循環(huán)的示意圖，通過這種形式來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，加深印象。

七、說板書設(shè)計

這是我本節(jié)課的板書設(shè)計，我采用的是綜合式板書，條理清晰，有利于構(gòu)建框架，增強(qiáng)學(xué)生記憶。