2022年教師資格綜素大作文——啟發(fā)重于灌輸

https://jiaoshi.huatu.com 2023-06-01 14:15 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，共50分)

33.閱讀下面的材料，按要求作文。

在一個(gè)世界著名的博物館里，有小學(xué)生和中學(xué)生席地而坐，在聽(tīng)取詳細(xì)而系統(tǒng)的講解，還有幼兒園的孩子們前來(lái)參觀。講解員是一位富有經(jīng)驗(yàn)的老奶奶，她并沒(méi)有向孩子們講解博物知識(shí)，而是在展出的美術(shù)作品前問(wèn)：孩子們，這上面有幾個(gè)人呀?這件衣服是什么顏色呀?這兒都有幾棵樹(shù)呀?孩子們看得很認(rèn)真，回答得也很認(rèn)真。

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

要求：

用國(guó)家通用語(yǔ)言文字寫(xiě)作;角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬;不少于800字。

中心論點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)重于灌輸

分論點(diǎn)1：?jiǎn)l(fā)的內(nèi)涵

分論點(diǎn)2：?jiǎn)l(fā)有助于培養(yǎng)兒童的邏輯思維能力

分論點(diǎn)3：?jiǎn)l(fā)有助于提升兒童的自主學(xué)習(xí)能力

分論點(diǎn)4：?jiǎn)l(fā)有助于改善師生關(guān)系

啟發(fā)重于灌輸

“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”這是孔子對(duì)“啟發(fā)式教學(xué)”最經(jīng)典的闡述，新課改中也積極提倡教師采用啟發(fā)式教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)詬病。可見(jiàn)，啟發(fā)引導(dǎo)的思想對(duì)古今中外的教育都有著不可忽視的作用。

那么，何為啟發(fā)引導(dǎo)呢?葉圣陶先生說(shuō)：“教師之為教，不在于全盤(pán)授予而在相機(jī)誘導(dǎo)。”陶行知先生說(shuō)：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。”在我看來(lái)，啟發(fā)式教學(xué)指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)。

啟發(fā)式教學(xué)是促進(jìn)兒童邏輯思維發(fā)展的途徑。在教學(xué)中，教師在每一節(jié)課上都應(yīng)該精心設(shè)置一些提問(wèn)環(huán)節(jié)，給孩子們更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行思考;兒童通過(guò)努力得出結(jié)論、掌握知識(shí)，發(fā)展了邏輯思維能力。正如博物館中的老奶奶，她并未按部就班地給孩子們講授博物知識(shí)，而是就博物館中展覽的美術(shù)作品提出了幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察思考并積極地回答發(fā)言，分享自己的見(jiàn)解。老奶奶利用提問(wèn)的方法促進(jìn)了孩子們思考能力的發(fā)展。

啟發(fā)式教學(xué)是提升兒童自主學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師不會(huì)再直接將答案和理論告訴兒童，兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要更多地依靠自己的努力，不能過(guò)分依賴教師。因此，兒童在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

啟發(fā)式教學(xué)也有益于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。良好的課堂是一個(gè)師生之間相互磨合、相互交流的過(guò)程。而適度的師生交流勢(shì)必有益于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。如若，課堂教學(xué)仍采取“灌輸式”“注入式”為主的陳舊教學(xué)模式，教師只會(huì)一味講解書(shū)本知識(shí)，將不利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，難以形成良好的師生關(guān)系，何談提升兒童自主學(xué)習(xí)水平?

如今，課堂教學(xué)仍是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教師的角色、學(xué)生的地位等都發(fā)生了很大的變化。為適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)的迫切需要，教師必須以積極的心態(tài)來(lái)適應(yīng)課程改革，主動(dòng)運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)策略，充分發(fā)揮兒童的主動(dòng)精神，提高教學(xué)效率和綜合素質(zhì)。將教師講、孩子們聽(tīng)的“一言堂”式教學(xué)，變?yōu)閹熒?dòng)、相互相長(zhǎng)的合作式教學(xué)，真正地讓兒童由被動(dòng)的知識(shí)接受者，變?yōu)橹鲃?dòng)的思考者、探索者和參與者，從“苦學(xué)”向“樂(lè)學(xué)”轉(zhuǎn)變。如此，才能真正實(shí)現(xiàn)“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，達(dá)到促進(jìn)孩子全面發(fā)展的目的。(960字)